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第二期計畫
執行成果
第一期主冊計畫
成果亮點
107年
108年
109年
110年
111年
落實教學創新及提升教學品質
107年
108年
109年
110年
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發展學校特色
107年
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107年
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善盡大學社會責任
107年
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國際特色學院/領域
永續地球環境特色領域
107年
108年
109年
110年
111年
智慧系統領域
107年
108年
109年
110年
111年
績效指標
107年
部訂量化指標
校訂量化指標
108年
109年
110年
111年
主冊執行成果報告(完整版)
107年主冊執行成果報告(完整版)
高等教育深耕計畫第一階段(107-108年)主冊(含國際重點學院)成果報告暨第二階段(109-111年)計畫書
高等教育深耕計畫109年主冊(含國際重點學院) 成果報告暨110-111年計畫書
高等教育深耕計畫第一部分主冊(含國際重點學院)110年 成果報告暨111年計畫書
高等教育深耕計畫主冊第一期(107-111年)成果報告暨第二期(112-116年)年計畫書
其他佐證資料
重要政策推動事項
107-108年
109年
110年
111年
第二期主冊計畫
教學創新精進
善盡社會責任
產學合作連結
提升高教公共性
國際重點學院/領域
資安專章
成果亮點
特色領域研究中心
太空科學與科技研究中心
高能與強場物理研究中心
地震災害鏈風險評估及管理研究中心
新世代光驅動電池模組研究中心
相關辦法/文件
辦法
教育部相關辦法
中央大學相關辦法
表格
專案教師、專案研究人員相關表格
尖端統籌款相關表格
出國報告
經費展期相關表格
高等教育深耕計畫管考平臺
本計畫辦公室成員
相關連結
第一期計畫成果專輯
中央大學與挪威南森遙測中心締約 致力海洋遙測與氣候變遷研究
臺灣「希望種子」入庫北極世界種子庫 永續發展重要里程碑
建置世界首座極地棧橋 台灣極地研究中心獲「點將家」千萬捐助
英數兩全與數學男孩的旅程 中大EMI教材與數學科普小說發表會
【國際重點學院/領域】AI時代之未來人才培養 中央大學趣創者理論成功落實在下一代教育
兒童節前夕,中央大學網路學習科技研究所陳德懷講座教授花費十年所建構出的興趣驅動創造者(IDC)理論,成功落實在「桃園市趣創者國際實驗教育機構」,七年來培養出新一代未來主人翁。透過巨量閱讀和大量寫作,小學生可以寫出長篇小說,六年級畢業生更有國三的知識水準。面臨AI的巨大浪潮,希望培養知識創新人才,解決未來種種未知的巨大挑戰。 陳德懷認為,大多數亞洲學校以考試驅動文化,阻礙未來的教育創新,他們從2014 年開始與亞洲學者共同合作,開發興趣驅動創造者(IDC)理論,這個理論聚焦在興趣、創造和習慣三個核心觀念。強調當學生的學習受到興趣驅動時,他們就能進行知識創造,成為自動自發並充滿熱情的學習者及創造者。 中央大學周景揚校長表示,陳德懷教授2019年榮獲行政院科技貢獻獎,2020年獲教育部國家獎座主持人,是台灣推動數位學習的先驅與標竿人物。他將其理念實際落實到台灣小學生的教育,翻轉下一代學習,精神十分可貴。桃園市教育局蔡聖賢主秘則強調,從小培養小朋友的學習動機和興趣,等於是賜給他一雙翅膀,可以達到自我實踐之境界,這是教育的核心。桃園市教育局在實驗教育也很鼓勵,目前非學校型態的孩子約有一千多人,給予家長和孩子多元的選擇機會,邁向更燦爛的未來! 陳德懷教授與同仁,以興趣和創造為宗旨,將畢生的研究心得付諸實踐,落實在「桃園市趣創者國際實驗教育機構」,成為全國第一個由大學研究團隊所辦理的非營利實驗教育機構。該機構以強調興趣、身教及習慣所進行閱讀作為學習基礎的實驗教育。目前全校有95位學生,每個年級約10-20人不等,家長必須要理念認同才能入校。該實驗教育機構迄今已邁入第7年,第一屆的學生,目前就讀國中一年級。去年有關學生閱讀書籍統計:一年級至三年級,每學年閱讀高達550本圖畫書及橋樑書;四至六年級,每學年閱讀73本國中到高中程度的書籍,有許多「跨級」的表現,甚至預估他們國中三年級時,有一半學生可以修中央大學的課程。陳德懷重申,學習表現優異固然重要,最重要還是學生學習過程富有樂趣、享受學習,並努力追求新知。 桃園市趣創者實驗教育機構也有許多創新教育,課程穿插「空白時間」,讓學生有獨處時間或自主學習,不再是習慣性被填滿。學生從一年級開始,每年都進行一個「自我挑戰」專題,讓學生自己發想他想要做的專題項目,學期末要擺攤展現給同學、家長及親朋好友參觀。另外,因為家長各有專業,每學期安排一些家長專家,針對他們自己的行業進班教學。此外,也推動「數位康健」,強調學生使用平版電腦學習,是一種學習工具,而非娛樂工具,破除家長擔心沉迷的疑慮。 面對AI的巨大浪潮,陳德懷教授早在40年前於美國攻讀博士時,論文就是結合人工智慧(機器學習)與學習之研究,率先提出AI Learning Companion的觀念,並發展一個原型系統,讓學生可以學習微積分。動機就來自他對機器學習研究的好奇心,當前ChatGPT橫空出世,他很清楚知道AI時代的人才,必然是一位興趣驅動創造者,需要透過巨量閱讀、博覽群書,才能發展多項個人興趣,並觸類旁通,以解決未來各式各樣之複雜挑戰,成為游刃有餘的新時代人才。(資料來源:https://www.ncu.edu.tw/tw/news/show.php?num=2468&page=2)
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高等教育深耕計畫----交流分享會公告
遠東科技大學於113年5月30日(星期四)至113年6月1日(星期六)辦理「112年高等教育深耕計畫靜態成果展」
國立高雄大學訂於113年5月31日至6月7日舉辦「『高大永續●跨域創新』113年深耕計畫成果展暨論壇」
長榮大學於113年5月10日至5月17日辦理「112年度高等教育深耕計畫聯合成果展」
南華大學辦理「112年高等教育深耕計畫」線上成果展
國立臺南大學於本(113)年3月11日至20日辦理112年高教深耕「跨域永續創新賦能」成果展
嘉藥學校財團法人嘉南藥理大學訂於113年3月7日至3月9日(星期六)辦理「112年高等教育深耕計畫成果展」
國立虎尾科技大學訂於113年1月17日(三)舉辦「教育深耕x永續賦能」112年度高等教育深耕計畫成果展
德育學校財團法人德育護理健康學院於112年12月20日至113年1月15日辦理「112年度高等教育深耕計畫暨校內研究案(含三創研究)成果聯合發表展」
嶺東科技大學於112年12月29日-113年1月5日舉辦112年高等教育深耕計畫線上成果展
康寧學校財團法人康寧大學於112年12月26日(二)至112年12月31日(日),辦理「112年高等教育深耕計畫成果展」
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